Uppgifter i skolan för att skriva poesi

Vi tittade på många dokumentära element där poeter gav råd och tankar om att skriva. Om du har möjlighet att besöka en aktiv poet, så är det fantastiskt. Om du inte gör det finns det andra möjligheter. Hos oss använde vissa klasser Skype för att delta, poeter eller andra som ville läsa sin favoritdikt. Vi är lärare och andra, för exempel på händelser i poesitävlingsprojektet ett gediget sätt att prata om poesi är att tävla och rösta.

Det är faktiskt omöjligt att tävla i konst, men det är mer en ursäkt än vad som betyder något. Ta ungefär fem verser i samma ämne och läs dem tillsammans med klassen. Diskutera vad de handlar om.

Låt eleverna motivera vilken som är bäst och rösta sedan. Jämför med hur andra rörtillståndsklasser är. Tanken är att varje elev ska försöka förbereda det viktigaste för dem. Vi löste 40 frågor, men när denna process är klar har varje elev valt mellan fem till tio frågor om vilka fler som kan skrivas. Då har du substansen att skriva vital poesi utanför.

Svaren kan vara mycket personliga. Därför är vi noga med att behandla information med respekt. Exempel på frågor: hur brukar du göra när du är ledsen?

Härma dikter.

Om du var ett djur; hur skulle du vara då? Vad tror du kommer att hända när han dör? Hur känns det att stjäla? Varför tar det så lång tid? Vad skulle du göra om du var osynlig en dag? Öde eller chans? Det viktigaste du har? När mår du bra? Efter att eleverna kort har svarat nästan varannan eller tre frågor de kan undvika är det dags för järnhalvan. En student sparar 20 som känner sig intressanta.

Dessa 20 de är baserade på. Motiverar varför de tänker, hur de gör och så vidare. Nästa steg är att stryka hälften igen och lita på de som är kvar. I detta skede är målet att ge många exempel på hur de kan bygga upp, samt att hjälpa dem som har fastnat med uppföljningsfrågor.: Kommer du ihåg att du någonsin kände så här? Hur såg det ut? Vem var du med? Varför valde du just dessa människor?

Då är det dags att ladda hälften igen och bygga om. Svenska och flerspråkiga ordböcker och digitala verktyg för ordförrådsutvidgning, samt för förståelse, variation och stavning. Skönlitteratur för unga och vuxna vid olika tidpunkter, från Sverige och resten av världen. Episk, lyrisk och drama. Texter som betonar människors villkor och identitet och livets problem. Några fiktiva viktiga författare och deras verk, liksom det historiska och kulturella sammanhang där verken lades till.

Texternas syfte, innehåll, struktur och språkliga egenskaper samt deras ord och uttryck. Användning av språk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang. Kriterier 15 eleven skriver olika typer av texter med vissa språkliga variationer, främst fungerande struktur och innehåll, samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang.

Studenten följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven läser skönlitteratur och facklitteratur med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar studenten de olika texterna med viss tillförsikt. En student genom enkel resonemang om innehållet i olika texter. Studenten visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang där olika verk har tillkommit.

Eleven skriver olika typer av texter med relativt goda språkliga skillnader, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt. Eleven läser skönlitteratur och facklitteratur med bra flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar studenten de olika texterna med god säkerhet.

En student med avancerad resonemang om innehållet i olika texter. Studenten visar också en god kunskap om skönlitteratur och de sammanhang där olika verk har tillkommit. Studenten följer språkliga normer som fungerar väl.

Efter den inledande poesiduschen är det dags att svara på 40 frågor.

Eleven läser skönlitteratur och facklitteratur med ett mycket bra flöde och visar en mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar studenten de olika texterna med mycket god säkerhet. En student med välutvecklad resonemang om innehållet i olika texter. Studenten visar också en mycket god kunskap om skönlitteratur och de sammanhang där olika verk har tillkommit.

Studenten uttrycker åsikter med några välgrundade argument. Dessutom förbereder studenten muntliga presentationer med en mestadels fungerande struktur och innehåll, samt viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.En elevs muntliga kommunikation kan innehålla funktionerna i ett andra språk i varierande grad, beroende på den väsentliga och tankeväckande komplexiteten.

Studenten skriver olika typer av texter med vissa språkliga variationer, mestadels fungerande struktur och innehåll, samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Studentens texter kan innehålla funktionerna i ett andra språk i varierande grad, beroende på den väsentliga och tankeväckande komplexiteten. Eleven pratar och diskuterar olika ämnen på ett sätt som utvecklar samtal och diskussioner relativt väl.